Debido a falencias observadas en el desempeño de la
lectoescritura a partir de las actividades de indagación como la escritura,
lectura y narración a través de un
cuento, surge la necesidad de
considerar esta problemática, teniendo en cuenta que las deficiencias en este
aspectos como omisión de letras en la escritura, confusión en la escritura de
letras al escribirlas y pronunciarlas: d por b, q por p, l por r, igual en las
combinaciones br, bl, cr, gr, dr, br,
desorden y disociación de letras y palabras constituyen una de las causas fundamentales
del fracaso escolar en muchos niños y niñas generadas por las carencias
de incentivos que los motiven a ejercitar la práctica de la lectura. La
adquisición del mecanismo de la lectura y escritura es necesaria para acceder
al conocimiento de las demás áreas y por lo tanto, el cuento será herramienta didáctica importante para
despertar el interés de los estudiantes y transformar el aula y la escuela en
un ámbito de lectores y escritores. Mediante el cuento se lleva a la
transversalizacion de contenidos y áreas y permitirá al estudiante tener una
visión y motivación diferente del
aprendizaje y fortalecimiento de la lectura y escritura como eje esencial para
comprender los contenidos en todas las áreas del conocimiento.
Se desarrolló la actividad de un
rompecabezas de un árbol, donde los estudiantes escribían palabras y lo iban
armando, a la vez se observó: algunos
estudiantes leen desde la imagen, otros el texto escrito, otros desde la
expresión oral, otros escriben aunque no sea correcto, algunos leen según el
sentido y significado de la palabra.
En la actividad se observó:
1. Algunos estudiantes que no les
gusta leer, sino pintar y recortar.
2. otros leen, pegan y copia.
3. entre otros realizan bien todo el
proceso de lectura y escritura.
4. Algunos estudiantes expresaron que
no tenían acompañamiento en las familias.
